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E-book. Storia e competenze nel curricolo.

E-CLIOBOOKS '92

 LA NUOVA COLLANA DI TESTI DIGITALI DI  CLIO '92
 

 STORIA E COMPETENZE NEL CURRICOLO 

A CURA DI 

VINCENZO GUANCI E TERESA RABITTI

COSTO DELL'E-BOOK - EURO 8.47

 
La società complessa attuale mette gli insegnanti di fornte ad una sfida ardua: la formazione di allievi competenti, cioè capaci di agire sia in situazioni di lavoro e sia in quelle di esercizio della cittadinanza, in base alle conoscenze e abilità acquisite nella scuola.
L'insegnamento e l'apprendimento della storia come possono contribuire a far vincere la sfida?
È la questione alla quale il testo offre risposte molteplici grazie alle riflessioni sulla struttura disciplinare, sullo statuto della ricerca storica e l'uso delle fonti, sull'educazione temporale, sulla qualità e significatività delle conoscenze da costruire, sulle abilità cognitive e operative da potenziare, sulle metodologie da mettere in atto per costruire una mediazione didattica efficace.
Nella prima parte il testo conduce il lettore alla costruzione ragionata dell'idea di competenza, alle implicazioni cognitive, operative e affettive che il concetto sottende, e propone gli obiettivi di apprendimento, come "intermediari per assicurare lo sviluppo delle competenze" nei tempi lunghi del curricolo continuativo. Ogni ingrediente costitutivo del curricolo (preconoscenze, conoscenze, obiettivi, processo di insegnamento e apprendimento, testi, contesti e valutazione) viene esaminato per fornire all'insegnante criteri per la progettazione curricolare.
Una tabella esplicita i lineamenti generali del curricolo di storia declinato in abilità, conoscenze, affettività, a partire dalla scuola dell'infanzia fino al termine della scuola secondaria.
Nella prospettiva curricolare, alcuni interventi esemplificano come si guidano gli allievi all'analisi delle fonti, come deve procedere una ricerca storico- didattica, come si struttura un processo di trasformazione con l'uso del manuale e testi integrativi, come sia possibile educare alla cittadinanza interculturale.
La seconda parte del volume presenta esempi di curricoli adatti ai vari cicli scolastici, ipotesi di lavoro con cui confrontarsi e da cui gli insegnanti possono trarre spunto per la propria programmazione.
Sono curricoli annuali o per l'intero ciclo scolastico, progettati per una classe, o per una intera scuola, già sperimentati o in fase di sperimentazione. Sono curricoli strutturati con un occhio attento ai traguardi per la costruzione delle competenze; propongono metodologie innovative con cui usare e/o integrare sussidiari e manuali, assieme a strumenti multimediali adeguati.
Si dimostra così la fattibilità di un percorso formativo mirato alle competenze, attento alla selezione e alla strutturazione di conoscenze che abbiano pertinenza con il presente e siano in grado di motivarli e coinvolgerli nel processo di costruzione delle conoscenze e nell'uso critico e dinamico del manuale.

 

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